你是否思考过，在孩提时代的行为举止，是否能够在接下来的三十年间显现出一个人的认知水平？在认知能力的发展过程中，遗传因素和外部环境又各自扮演了什么样的角色？接下来，我会逐一对这些疑问进行深入剖析。
一般认知能力概述
人们通常会将一般认知能力与大家所熟知的智商放在一起讨论，但事实上，这其实是一个综合性的评估标准，它主要用来衡量一个人在学术、逻辑思维、理解以及解决复杂问题等方面的能力。研究表明，这种能力主要在童年时期形成，并且8岁时的测试结果与30岁时的成绩具有很高的相似性。因此，我们可以看出，童年时期对于认知能力的发展具有极其关键的作用。
CLTS项目介绍
1985年发起的CLTS项目致力于探讨遗传与环境因素如何作用于个体成长。该项目在科罗拉多州选定了一些区域，并将双胞胎婴儿作为主要的研究对象。自婴儿7个月大起，研究人员便对其在发声能力、任务专注力等七个认知领域进行了细致的评估。此外，项目组还划分了五个不同的年龄段，旨在对婴儿的认知发展进行全面的评估。
婴儿期测试的预测作用
研究结果揭示，婴儿时期的认知测试成绩在一定程度上能显现出个体在30岁时的认知状态，这种影响大概可以量化为13%左右。然而，作者指出，早期生命阶段的所谓“预示指标”作用并不突出，这并不意味着婴儿在7个月大时的认知水平已经固定。尽管如此，这一预示30年后结果的发现仍给人以信心。
遗传与环境的作用
为了研究遗传和环境之间的相互作用，科研人员对同卵和异卵双胞胎的认知能力得分进行了比较。调查发现，在30岁时，认知能力的差异大约有一半是源自7岁时的遗传因素，由此可见，遗传对认知能力的影响十分显著。除此之外，成年后认知能力的差异大约有十分之一左右，这部分差异可以追溯到一两岁之前的成长经历。这一现象表明，环境因素在塑造认知能力方面同样扮演着至关重要的角色。
多基因评分的应用
基因变异的融合形成了多基因评分，这种评分以数字形式展现了人的遗传倾向。在智力领域，众多基因协同作用，并不存在一个可以单独决定智力的“智力基因”。研究基于近百万人的基因资料，对成年双胞胎的认知能力进行了多基因评分的计算，研究发现这些评分与他们在婴儿时期的测试结果极为吻合。
研究的价值与意义
古斯塔夫森强调，利用家族和基因组的双胞胎数据集来探究“遗传与环境如何作用于生命周期的变化”这一问题十分关键。在生命早期阶段，通过强化基础教育等干预措施，或许能更高效地挖掘认知潜能。这样的做法，也为后续的研究和实际应用打下了坚实的基础。
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